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面对经济市场需求和人性化发展，培养可以说是学生的岗位能力，是职业教育的教学目标。在这个过程中，教材建设起着重要的作用。以什么样的教材服务教育改革，与职业教育的学校观念、教育模式、教育方法和培养目标有关，中等职业教育的教材建设越来越受到各方的关注。前几天，记者在职业教育教育研究合作组的年度会议上，以高等教育出版社为领导的中职教材改革表明了中职教材的革命性变化，缓和了中职教材建设的步伐。
1.电子教育资源非常丰富纸质教材，减少了教材的直观性和建模性。过去的教材，只是纸质的教材、教参、考题，版本单一，而且由于教材出版发行周期的问题，教材内容往往与技术发展有一定的距离，学校对教材内容迟缓，新技术减少，新技术的呼声非常高。职业教育的专业教学，一定要以实物为教具，这样才能让学生解读科学知识，但是作为发展中的职业教育，很多学校都不具备购买实物开展教学的条件，而且很多教学内容有实物也不能直观的了解设备内部的运营原理。
高教社开发电子建模教具，通过计算机展示、模拟原理和给定剖面，学生可以一目了然地了解机器内部的工作原理，不仅丰富了教材，节约了学校人员的财产投入，还使学生在静态中的拒绝接受了科学知识近年来，高教社首次从关注教育的全过程到达前进教材的出版发行，以职业教育的课程开发、载体开发、教材制作、教师训练等为总体方案不解决问题，在教材内容符合实际的前提下，改革教育载体，开发了成千上万工种的教育光盘、助学光盘、网络化的教具库和问题库。用新的科技手段反对职业教育的教育改革，为教育关上了深度、广度和新技术的大门，大大提高了教育效果。2、根据能力分析，改建传统学科化教材。
过去的职业教材大多是学科体系下教材的暗讽，只有内容的传输没有能力体系的标准，教育中和职场能力崩溃，职业教育的特色不明显。近年来，高教社以适应学生、适应职场、适应职业环境为教材写宗旨，以职业目标和劳动过程为教材写指导，通过职场调查，在开展职业分析、确认职业能力的基础上改建传统的学科教材，关注职业教材的能力特征。但是，业内人士明确提出，职业教育教材改革必须完全革命，转世。一脉相承，就是进入普通教材的学科模式，改变具有职业教育特色、能力特色的职业教材的制作体例。
例如，完成任务、能力、科学知识技能、设计综合应用的实践问题等。根据行动指导的宗旨，综合文化、技能、德育成为任务目标，以任务式教材，引导任务式教育。通过模块结构构构成教材，可以适应环境职业教育的大众化、技能教育大众化的新拒绝，使教材教育可以自学，深入学习可以浅入学，专业可以免除修理，可以使工程交错与工程实际结合的职业教育分制具有实际意义。
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